难道他短短十🛏几分钟🏗，就给老师留下了难🁤🇱以磨灭的深刻印象？
“语文书第62页，第三单元的《琵琶行》。”梁老师开口提醒道，接着又重🅾🌋新问了一遍，“你觉得诗人白居易想⛥要表达什么？”
苏晨新拿起书，好🁰🉠不容易找到《琵琶行》，匆匆扫过💦🔈一遍之后，又呆住了。
这首诗，果然还是和记忆中的一样长！
苏晨新试图回忆自己听过的知识点，回忆曾经语文老师说过🖀的话。
后来发现，他的脑袋里只有海浪的声音。
“苏晨新？”梁老师走出讲台，🇾🞇走到苏晨新身边，“不要紧张，慢慢分析。”
苏晨新点了点头，强行解读🃪🚪🖌：“从这首诗可以看出，白先生他……不🖂🏷是很开🇴🜱🅿心！”
班里又🁐是一阵哄笑，但梁老师并没有生气🁤🇱，她只是对着苏晨新点了点头：“🇴🜱🅿这么说也没错，但放到试卷上可能不会得分。”
他居然没有挨骂？苏晨新有些意外。
以前上学的时候，他这么回答问题，得到的必定是一句“🜄滚出去！”。
今天，有点儿惊喜。
“同学之间要互帮互助，你可以选择🏌🏌一位关系好🐟的同学帮忙回答。”梁老师开口说道。
苏晨新摸不清这到底是剧本还是临场发挥，不过他还💦🔈是指了指身边的肖景淮：“我兄弟，他帮我。”
肖景淮似乎有些懵，坐在那里没有反应。
气氛略微尴尬。
并且随着时间的流🁰🉠逝🏗，这种尴尬呈指数级上升。🐟
“肖景淮同学似乎不是很认可这个身🏌份，你要不要……”梁老师试图帮苏晨新打圆场。
“不是，我刚才说错了！”苏晨新立马改口，他瞪着肖景淮🖀，咬咬牙，一鼓作气，重新介绍🙳道，“我爸爸，🌬他帮我！”
这下，不仅其他人呆了，就连肖🇾🞇景淮🏌都惊的差点儿没拿住书。
“看什么！起来回答啊！”苏晨新轻🏌拍🃠🙍了肖景淮一下，“爸爸，别磨叽！”
肖景淮站起来，磕巴了一下才恢复往日的沉稳形象：“整首诗塑造🐎了两个人物形象，一是琵琶女，是一个歌伎形象；一是诗🁖人自己🎒，代表出身中小地主阶级的官宦。他们都有才能，但同样遭受压迫，所以，思想发生了共鸣。诗人正是通过琵琶女的悲剧命运，控拆了社会罪恶，寄托了自己的天涯沦落之情，抗议时政对自己的迫害。”（注1）
梁老师此刻也有些没反应过来，过了🏌好🃠🙍一会儿她才点点头让肖景淮坐下，最后也🎙👜没点评肖景淮说得对还是不对。
拯救了所有人的是下课🗌铃，梁老师走的时候脚步还有些虚浮，🉇🅏🅡估计她也在内心感叹，现在的小鲜肉都这么野的吗？
当场认爹？！