考场总算是安静下来。
没一会儿，监考老师进班——
嗯，老梁。
在座🄚♫的11班同学忍不住发出感慨的叹⚂🎥📈息声🔽。
梁行为站🁗🅽在讲台上把眼睛一瞪：“发什么怪声？还不趁着没开考多看两眼？——有那拿不准的背诵默写，不翻翻？还有五分钟就要把东西都放前头来了啊！”
于是一片翻书声响起。
简泽安也赶紧翻到《蜀道难》，把什么“噫吁嚱”之类的奇奇怪怪的字再拿手指头在桌上写了写🃮。👏🇳🜧
五分钟一到，广播里头音乐响起，老梁就嚷嚷着叫大😖🁙🆐家把所有书本草稿纸任何带文字的东西装包里交上来。
大家拖🞍拖拉拉把书包放好🚈👚，回位置上坐了片刻，铃声打了第二遍，老梁开🕡始发卷子。
第☹三遍铃声响，随☍着老梁一声“开始吧”🞵，考场里同学们各自开始动笔。
考试时间两个半小时，交卷之后，老梁一出教室，身后就🗊🙺🏚是一片哀鸿遍野。
白火那大嗓门恨不得整个楼道都能听见：“……这什么玩意♑🇩儿？为什么作者最后一会儿写雾一会儿写风，我怎么知道他为什么这么写？🛶♍可能是水字数骗稿费的吧？”
也有同学愁眉苦脸☍，跟边上人🅁🃨🚓抱怨作文自🞵己可能跑题了。
简☹泽安把笔一一收进笔袋，心里感觉有些小小的新奇。
——他也不知道自己考得🚈👚怎么样，可是全凭个人感觉来⛨🜸说，他觉得前所未有的舒服。
对，就是舒服。
一☹点也🞍不🁗🅽像是过去看到卷子，这儿也糊涂，那儿也糊涂。
问你病句，看这📔个也像，看那个也像；问你修辞，看这个也不对，看那个也不对。
这次做着题，他心里那💕👭种晃晃悠悠的不确定感💶🖘💶少了太对，很多题目他写下答案的时候就能有个八成把握自己是对的。
甚至，有的题目，在看到的时候还能隐约猜🔽测出出题老师这么设置的意图。
比如有的选项乍一看是💕👭对的，实际上挖了个🔽小坑，就是专🗊🙺🏚门迷惑学生的。
这种不但能答上来、甚至能够猜出出题人想法的感觉，给简泽安一种前所未有的痛快，就像是在和人斗智斗勇，出题人预判学生🛳☲🃓的混淆点，而我预判了他的预判。
‘这次说不定，能考得挺好的。’
简泽安心里头隐隐生出期待来。
学渣如他，头一次有🀾🎱些盼着出成绩，看看自己的成果😖🁙🆐。⛨🜸