路永华想想也是，从他的角度来说，⛙🚳难得这些不学习的人愿意学点儿，虽说学不了多少，但搞一点是一点。
为了学生好，让温💱🕦晓光过来讲也是有意义的。
同学👎🇰们之间进行互动🇶🝃，都获得提高🞲😁⚆，从某种角度来说，还是个好事呢。
这是个好老师啊。
“行，你上来吧，就结合最后这一道求面积的问题，给我们都讲一讲。”路永华忽然又说“看😫来你们是不爱听我讲，爱听他讲，也行，只🝬要你们能多学点，总是好的事情。”
这老小子倒是机智又单🗾纯，这就反应过来了，自己不用出🍤力还能取得不错的效果，回头就说是创新课堂形式，一举三⚒🐴🄁得。
“来来来，试试，假如🗾效果🛉🚦🕤好，我们以后多让温晓光给我们讲讲课。”
温晓光无语了，这可🇶🝃不🗾是九年义务教育了🚦，天天给你们上课，完了我还得交钱是不是？
你可知道温博士时薪300块呢？
方之介已经让开了身位，看🛉🚦🕤着自己的同桌走上讲台🌒。
“路老师，直接说最后一题？”
“当然，迎合💱🕪兴趣的教学是最好的。你就🚦简单说说微积分吧，知道多少说多少，没关系，我来😫补充。五分钟，多了浪费时间。。”
补充？
你想多了吧。
路永华把粉笔给他，自己往教室后🞲😁⚆面去，“陈天，你含着要听得啊，过两天我提问你，看看你到底认不认真。”
同学们都捂嘴而笑。
讲台上的温晓光则拿着粉笔转身，板⛙🚳书工整，写下🌒微积分三个字。
“关于微积分呢，其实高二的数学课程路老师也给我们介🍤绍过，那就是导数的🚲概念，”
他在黑板上画出一个数轴♃🅯，在第一象限作🚦出一个曲线。
“假如这个函数y💱🕦=f(x)在这个区间内有定义，并且有两个点a、b。两🚲点纵坐🙽🏹🞽标的差比上横坐标的差Δy/Δx就是a点的导数，这个很简单。”
“我们如果把函数的增量Δy=f(x+Δx)–f(x)表示为Δy=aΔx+o（Δx）（其中a是不依赖于Δx的常数），便称o（Δx）是比Δx高阶的无穷🞻🙗小，那么称函数f(x）在点x是可微的，且aΔx称作函数在点x0相应于自变量增量Δx的微分，记作dy，即dy=aΔx。”
“这就是我们所说的微分，而积分你们可以理解为微分的逆运算，就是知道了函数的导数，反求原函数，在应用上，定积分作用不仅如此，它被大量应用于求和，通俗的说是求曲边三角形的面积，就像试卷的最后一道题。”
路永华站在后面看着边写边讲的温晓光频频📆😥点🉇头，不错，不错，微分和积分就是这么回事💁🎸儿。
对于他来说，这是不难的。
但对于这个阶段的同学们来🛉🚦🕤说，还是有点难度的。