难道🆤👢他短短十几分钟，就给老师留下了难以磨☶灭🍩的深刻印象？
“语文书第62页，第三单元的《琵琶行》。”梁老师开口提醒道，接着又重新🇫🛜问了一遍，“你觉得诗人白居易想要表达什🝗么？”
苏晨新拿起书，好不容🅉易找到《琵琶行》，匆匆扫过一遍之后，又呆住了。
这首诗，果然还是和记忆中的一样长！
苏晨🆤👢新试图回忆🂫👬自己听🅉过的知识点，回忆曾经语文老师说过的话。
后来发现，他的脑袋里只有海浪的声音。
“苏晨新？”梁老师走出讲台，走到苏晨新身☶边，“不要紧张，慢慢分析。”
苏晨新点了🞆👶点头，强行解读：“从这🅘首诗可以看出，白先生他……不是很开心！”
班里又是一阵哄笑，但梁老师并没有生气，她只是对着苏晨新点了🜤🄆🞣点头：“这么说🂀🜅也没错，但放到试卷上可能👥不会得分。”
他居然没有挨骂？苏晨新有些意外。
以前上学的时候，他这么回答问题，得到的必定是一句“滚🅛出去！”。
今天，有点儿惊喜。
“同学之间要互帮互助，😠🂶你可以选择一🂺📲位关系好的🇰同学帮忙回答。”梁老师开口说道。
苏🖙📂晨新摸不清这到底是剧本还是临场发挥，不过他还是⚺🖜📛指了🅛指身边的肖景淮：“我兄弟，他帮我。”
肖景淮似乎有些懵，坐在那里没有反应。
气氛略微尴尬。
并🖙📂且随着时间的流逝，这种尴尬呈指数🂺📲级上升。
“肖景淮同学似乎🝉不是很认可这个身份，你要不要……”梁老师试图帮苏晨新打圆场。
“不是，我刚才说错了🅉！😠🂶”苏晨新立马改口，他瞪着肖景淮，咬咬牙，一鼓作气，重新介绍道，“我爸爸，他帮我！”
这下，不仅其⚣📑他人呆了🅉，😠🂶就连肖景淮都惊的差点儿没拿住书。
“看什么！起来回答啊！”苏晨新轻🅘拍了肖景淮一下，“爸爸，别磨叽！”
肖景淮站起来，磕巴了一下才恢复往日的沉稳形象：“整首诗塑造了两个人物形象，一是琵琶女，是一个歌伎形象；一是诗人自己，代表出身中小地主阶级的官宦。他们都有才能，但同样遭受压迫，所以，思想发生了共鸣。诗人正是通过琵琶女的悲剧命运，控拆了社会罪恶，寄托了自己的天涯沦落之情🖣，抗议时政对自己的迫害。”（注1）
梁老师此刻🞆👶也有些没反应过来，过了好一会儿她才点点头让肖景🟍淮坐下，最后也没🂀🜅点评肖景淮说得对还是不对。
拯救了所有人的是下课铃，梁老师走的时候脚步还有些虚浮，估计她也在内心感叹🂀🜅，现在的小鲜肉都这么野的👥吗？
当场认爹？！