可在朱先生这么问过了之🞸后，杨怀仁也思🎜👷考，可思考了一会儿，发觉和大官的想法有点类似，觉得哪里不太对，可有说不出个一二三来。
朱先生慈祥地笑着，从身边拿过一个包袱来摆在面前⚎🐏的几案上，缓缓打开⛾之后，竟是几个梨子。
这年头食物的季节性很强，即便现在有了杨怀仁开展的大棚蔬菜，但纵观整个大宋，在冬天依旧🐏很难见♾到种类丰富🌂的新鲜水果和蔬菜。
杨怀仁伸着脖子瞅了瞅，发现朱先生拿出来的梨子是那种🁥🇼🝵冻梨，这倒不算罕见。
冻梨就是秋梨在成熟以前，被果农摘下来，放到事先挖好的地窖中，然后盖上干草储存起来，等到冬天刚🌈☬好放熟，再拿出来卖的梨子。🉁🄛
因为梨子含水量很大，当🞸梨子离🄋开储存的地窖在外头卖的时候，很容易因为寒冷的天气而上冻。
上冻的梨子反倒不那么容易坏了，而且口感🜳清凉甘甜，🏠🛢🞁是冬天里很受百姓喜欢的水果，当然，价钱也比夏秋时节应季的梨子要贵一些。
朱先生拿出一包袱梨子来，杨怀仁猜想他应该是用真实的事例来教👜育孩子们了，这个方法在传统的先生们授课里倒是很少见。
不过杨怀仁觉得这很有意思，反而印证🟔了朱先生和其他普通的教书先生的不同，起码是用实践来检验真理，对孩子们来说更有说服力，也更容易印象深刻。
朱先生招呼几个孩子，“来来来，都围过来，咱们今天也来分一分梨子，看看结果和孔融让梨的结果是不是一样的。”
杨怀仁忽然间意识到问题所在了，也更加认真的看着，看看实践的结果和他脑海里浮现出来的结果是🗿♭不是一样的。
孩子们是真的喜欢这样的方式🜽，以前哪位先生🗼♙上着课忽然变出梨子来🐰🃢啊？
他们几个笑嘻嘻地围了过来，瞅见包袱里的几个梨子⚎🐏，数了数正好六个，还真是有大有小，每一个梨🗿♭子的个头都不尽相同。
孩子们很懂事，挑了一个最大的梨子送到了朱先生🖺🗮🞾面前，齐声道，“先生请吃梨。”
朱先生点头笑着，摸了摸孩🌎子们的小脑🟔袋，“好的，好的，你们继续分。”
接下来的🞀👇情况就和孔融让梨里的情况有了不同了。
大官作为大哥，☳似乎在兄弟姐妹里有种绝对的权威，他把第二🀪大的梨子分给了年纪最小的小燕儿。
接下来第三大的梨子给了小虾米，接下来依次是三弟大牛和大妹小鱼儿，最后自己拿到手里🝯🎩的，是那个最小的梨子。
孩子么起初也没觉得什🝄🈩么，也许都觉🔕🀠得大哥一直以来都是这样子照顾他们的，可后来才想起来孔融让梨的故事，这才讶异道，“咦？怎么和故事里讲的不太一样啊。”
大官默默道，“这……不是不太一🙈🈗样了已经，是截然相反啊！”