可在朱先生这么问过了之后，杨怀仁也思考，可思考了一会儿，发觉和大官的想法有点类似，觉得哪🞠🕧里不太对，可有说不出个一二三来。
朱先生慈祥地笑着，从身边拿过一个包袱来摆在面前的几案上，缓缓打开之后，竟是几个梨🞣🕽🏂子。
这年🖸🗙头食物🗅🙒的季节性很强，即便现在有了杨怀仁开展的大棚蔬菜，但纵观整个大宋，在冬天依旧很难见到种类丰富的新鲜水果和蔬菜。
杨怀仁伸⚇🏔着脖子瞅了瞅，发现朱先生拿出来的梨🀨子是那种冻梨，这倒不算罕见。
冻梨就是秋梨在成熟以前，被果农摘下来，放到事先挖好的地窖中，然后盖上干草储存起来，等到冬天刚好放熟，再拿出🗿♴来卖的梨子。
因为梨子含水量很大，当梨子离开储存的地窖在外头🖞📫🝱卖的时🌍♜候，很容易因为寒冷的天气而上冻。
上冻的梨子反倒不那么容易坏了，而且口🕠感清凉甘甜，是冬天里很受百姓喜欢的水果，当然，价钱也比夏秋🅉时节应季的梨子要贵一些。
朱先生拿出一包袱梨子来，杨怀仁猜想🇦🚰他应该是用真实的事例来教育孩子们了😛🂄，这个方法在传统的先生们授课里倒是很少见。
不过杨怀仁觉得这很有意思，反而印证了朱先生和其他普通的教书先生的不同，起码是用实🞣🕽🏂践来检验真理，对孩子们来说更有说服力，也更容易印象深刻。
朱先生招呼几个孩子，🐏⚣“来来来，都围过来，咱们今天也来分一分梨子，看看结果和孔融🃯🛔🜇让梨的结果是不是一样的。”
杨怀仁忽然间意识到问题所在了，也更加认真的看着，看看实践的结果和他脑海里浮现出来的🟃结果是不是一样的。
孩子们是真🗅🙒的喜欢这样的方式，以前哪位先生上着课忽然变出梨子来啊？
他们几个笑嘻嘻地围了过来，瞅见包袱里的几个梨子，数了数正好😭🄤六个，还真是有大有小，🞣🕽🏂每一个梨子的个头都不尽相同。
孩子们很懂事，挑了一个最大的梨子送🇦🚰到了朱先生面前，齐声道，“先生请吃梨。”
朱先生点头笑着，摸了摸孩子📁们的小脑袋，“好的，好的，你们继续分。”
接下来的情况就和孔融🐏⚣让梨里的情况有了不同了。
大官作为大哥，似乎在兄弟姐妹里有种绝对的权威，他把第二大的梨子🉤分给了年纪最小的小燕儿。
接下来第三大🈧的梨子给了小虾米，接下来依次是三弟大牛和大妹小😭🄤鱼儿，最后自己拿🀘到手里的，是那个最小的梨子。
孩子么起初也没觉得什么，也许都觉得大哥一直以来都是这样子照顾他们的，可后来才想起来孔融🙛让梨的故事，🌑♾这才讶异道，“咦？怎么和故事里讲的不太一样啊。”
大官默默道，“这……不是不太一样了已经，是截然相反啊！”