池青：“没必要试。”
“怎么没必要？”
“浪费时间。”
“试都没试，”解临最‌后说，“你怎么知道没用，♄我看上次在任琴家吃的那顿饭就挺有用的，总比你扭头回家然后继续一个人呆着看情感节🅡目强。”
情感节目这个细节还是昨天从季鸣锐嘴里🍉🆌打探到的。
——“他平时在家都干些什么，打游戏？”
——“🆓游戏没🗰🟍🛺见他打，他不喜欢那些，觉得幼稚。平时的话喜欢坐客厅看电🆦👳视。”
——“看电视？”
——“尤其是情感节目，乱糟糟的，成天哭爹喊娘，也不知道他研究这个干什么。🙼🏫”
池青不想承认他说得有几‌分道理，嘴上说的还是“松开🈤⛼”，态度却有一些变化，解临这才松开手⚂。
吴医生的心理互动游戏很简单，只是发给他们两个人一人一张白纸，让他们写下对对方的印象：“可以是优点，可以是缺点，也可以是🎤一些性格特点📪🝧🍣。”
这是很常用的手法‌，作为两人简单⛃🗭🞳接触的开场，让他们面对面💭往往🙋🈴说不出什么，但有时候笔落在纸上却会有意想不到的效果。
池青写下第一笔的🖄时候，发现自己脑子里出现很多字眼，比如“有破案天赋”，“很了‌解人也很擅长和人沟通”，🖛📒“很烦📯但是勉强还能忍受”这些。
他没想🆓过自己居然对解临有了‌⛉😢什么多认知。
但是让他真的写下这些，他还是做不到，最‌后综合考量，他在纸上写了‌三个字：神经病🞿🙾🐄。
“就不能写点好的，”解临说，“我的🚏💕优点应该还挺明🀫⛙显的吧，⚭🔦不至于那么难找。”
两个人现在并排坐着，像学生时代的同桌一样，只要一侧头就能看🚟到边上的人在写什么📷。
池青笔尖一顿：“转回去。”
解临：“你写点好的我就转回去。”
池青以前哪有过‌这种经历，他上学的时候同桌从来不敢吱声，严格遵守空气中那道无形的三八线，不小心传阅试卷的时🍩候碰到他的课桌都会害怕得哭出来：我不是有意的，对不起池青同学，你能不能不要打我。
尽管池青表明过自己不会‌打人，但是他这个怪癖加上🆦👳那张常年阴📷郁🙋🈴的脸，说出去根本没人相信。
边上那位姓解🗰🟍🛺的还在叨叨：“有那么难想吗，首先长得好看这四个字就不用我说了吧。”
池青🌮🏙：“……”吵死了&zw🚏💕nj;。
于是池青难得干了一件特别幼稚的事情，🍉🆌他在“神经病”三个字前加了‌两个字，“很🎤💿烦”。
连起🌮🏙来就成了&am🖓p;zwnj;很烦的神经病之后解临闭嘴了。