比岛🐎⚕国人已经做过的题，只是把其中的数据做轻微的调整🐿🅤。
这样……他们还有可能赢？！
钟👡老师也想，但是这样的可能性实在是太低了。
周老师：“对，就是赢。要是唐果赢🃆了会怎么样？荣誉翻倍有没有？这是一场博弈，相比🔜🁜风险，高额的收获不是🎆更吸引人吗？”
“我还是觉💟得，唐果这样说了，我们该给她一个🆧👽🎓去实现的机会🄛♶。”
他的学生不会打没把握的仗，他相信自己的学生，他也相信自己的相信是不会错的。
严老师深吸了一口气：“要不🄌，请示一下🞢🕸？”
“这🐎⚕么大的事情，我们三个人说了也不算啊。请🆧👽🎓示一下，总是没有毛病的。”
责任太大了，这不是一🎽个学生能扛得起的，同时也不是他们三个老师就能负责得🃣了的。
钟老师：“我同意。”
周老师：“行吧，那这个电话谁来打？”
周老师比较想自己来的，这样🄌他才方便把唐果的优秀更具体详细地告诉领导，取得领导的同意。
严老师：“我来吧，我的立场更中立，我也会努力让自🁔🅜己的言词中立，不带立场和感情。”
严老师看出来了，周🄠⚥📟老师跟钟老师的想法刚好相反。
周老师是支持让唐果去试一试的，毕竟这🞢🕸个方案是唐果提出来的。
唐果没有一点把握的话，不可能瞎提。
钟老师不一样，钟老师求稳妥。
刚才唐果🔜🁞已经答对了五题，完成了一半的比赛内🆧👽🎓容。
哪怕这个时候九井喊停，基🕾🏓🙬本上🍇🅼也改变不了他们将赢的局面。
真要对外宣传的话，唐果赢五道题已经够了，🌙完全可以打败九井所带领的这支队伍不败的说法🈒。
输就是输了，这个事实不是喊🄌停，表示比赛没有结🖫🕥束就🁔🅜可以改变的。
一个求稳，一个想搏更大的，这两种想👷法本质都没🖫🕥🖫🕥有问题。
所以🐎⚕他谁也不支持，谁也不反对，最后👷的结果让领导定去🐿🅤。
严老师这么说，周老师和钟老师都同意了。
严老师把这个情况汇报给领🕾🏓🙬导之后，严老师听到领导的语气似乎是不怎么认同。